مربكات ترافق أعدادية الفرابي

✅كان لنا لقاء ممتع وثري مع المبدعة على الدوام السيّدة عواطف مصباح الرئيسة التنفيذية لمربكات حول مرافقة مجموعة إعدادية الفرابي بحلق الوادي ضمن مشروع Design For Change Tunisia بحضور كل من رئيسة أطفال علماء – Scientist Kids هيفاء حسني والإطارات التربوية بالإعدادية وكان فرصة للتعريف بتطور المجلات الالكترونية وبالواقع المعزز وفتح النقاش بين أعضاء النادي.وبهاته المناسبة ترفع أطفال علماء أحر الشكر لإعدادية الفرابي لحسن وطيب الاستقبال ولصديقة أطفال علماء بتلبيتها الدعوة وعدم التردد في دعم وتقديم الإرشاد والمرافقة لأصدقائنا التلاميذ.🥰

مسابقة تصميم من أجل التغيير عن بعد

🛎 نظرا للوضع الصحي العام وبسبب تأجيل مشروع “تصميم من أجل التغيير” لعدة مرات قررت إدارة المشروع احداث نسخة الكترونية نموذجية عن بعد خاص فقط باليافعين من 13 الى 16 سنة متساكني بلدية حلق الوادي.فعلى الراغبين بالالتحاق التسجيل : http://bit.ly/3oQluiY❤
ماهو مشروع “تصميم من أجل التغيير”مشروع هدفه دفع اليافعين لابتكار حلول لمشاكل مجتمعية في مناطقهم وسينطلق في مرحلته النموذجية في المنطقة البلدية حلق الوادي من ولاية تونس مسابقات بين مجموعات الأطفال المنتمين لمدارس اعدادية أو ثانوية – مؤسسات تعليمية خاصة أو مراكز تربوية يقيّم المشروع لاحقا ثم يتم نشره حسب الطلب في جميع المناطق البلدية في الجمهورية.🕐 تاريخ الدوراتالحصة الأولى السبت 23 جانفي 2021 من الساعة الواحدة بعد الزوال لغاية الرابعة . 13:00 – 16:00الحصة الثانية : الأحد 24 جانفي 2021 من العاشرة صباحا للساعة الواحدة.10:00 – 13:00جميع الدورات والمرافقة والمسابقة مجانية.هذا البرنامج بالشراكة مع Municipalité La Goulette بلدية حلق الوادي
مديرة المشروع “المرحلة النموذجية” المدربة مريم الكعبي.

الصبي الذي سَخَّرَ الريح.. عندما ينتصر الفقر على السلطة والفساد

قصة الصَبي المالاوي الذي اخترع مضخة مياه تعمل على الطاقة الكهربائية المتولدة من الرياح؛ حقيقية، فقد نُشرت في كتاب وقامت هيئة الإذاعة البريطانية (بي بي سي) بنقلها إلى الشاشة الكبيرة بالعنوان نفسه “الصبي الذي سَخّر الريح”.

وعلى غرار بقية إنتاجها السينمائي حافظت الهيئة في فيلمها الجديد على أسلوبها الكلاسيكي في السرد والاشتغال، ومتابعة مسار سرد الحكاية وفق تطور درامي تقليدي لا زيادات فيه ولا تجاوزات لتقاليد كتابة سينمائية يشعر المرء بأصالتها منذ اللقطة الأولى.

فيلم “الصبي الذي سَخَّرَ الريح” أخرجه وكتب سيناريو قصته وأيضا لعب دورا رئيسيا فيه الممثل البريطاني تشيويتل إيجيوفور، وهو المرشح لنيل جائزة الأوسكار كأفضل ممثل عن دوره في فيلم “12 سنة عبدا”، والحاصل على أوسكار أفضل فيلم عام 2014.

النص السينمائي يبدأ بعرض أحوال قرية ويمبي، حيث يعيش مُزارعوها أحوالا مضطربة بسبب الظروف البيئية القاسية والضغط المستمر عليهم من قِبل شركات زراعة وتصنيع التبغ، وكي تقوم هذه الشركات بتجفيف محصولها تضغط على الفلاحين لبيع أشجار حقولهم لاستخدام أخشابها وقودا، وهو ما يهدد أراضيهم بأن تفقد موانعها الطبيعية ضد الفيضانات والرياح الموسمية الجافة.

وسط هذه القرية كانت تعيش عائلة تريويل كامكوامبا في وفاق مع بقية سكان القرية، فزعيمها المسلم حافظ على وحدتهم وعاملهم سواسية بغضّ النظر عن اختلاف دياناتهم، وكان مدافعا شجاعا عن حقوقهم.

نبوغ يواجه الفقر والفساد

الصبي ويليام كمكوامبا (لعب دوره الممثل ماكسويل سيمبا) كان في العام الأول من الألفية الثالثة طالبا في المرحلة الابتدائية، حيث يقضي أوقات فراغه -على عكس بقية أولاد القرية اللاهين باللعب- بتصليح الأجهزة الكهربائية العاطلة مثل الراديوهات والمسجلات، ومن الخردة يصنع أشياء مفيدة.

كانت موهبة ويليام واضحة مع كل فقر عائلته، كما أن عوزهم كان يهدد متابعة دراسته، فعدم دفع أجورها السنوية يعني تعريضه للطرد وبالتالي ضياع مستقبله. وعلى هذا التهديد اشتغل المخرج إيغيوفور كثيرا، لما فيه من دلالات عميقة، فحكومة مالاوي الفاسدة لا تؤَمّن لأولاد الفلاحين الفقراء تعليما مجانيا، ولا تساعد سكان القرى على مواجهة خطر الجوع في مواسم الجفاف، أو التي تفيض فيها مياه الأنهار فتُغرق حقولهم، فالمهم بالنسبة لقادتها الحفاظ على علاقات جيدة مع أصحاب الشركات الكبيرة، والحصول على قروض البنك الدولي.

وجودُ التهديد الطبيعي الدائم وضيقُ يد أهله شَغَل عقل الصبي الصغير، ودفعه للتفكير بإيجاد حلّ جذري يُجنّب قريته مصائر تراجيدية، فإهمال الحكومة دفع والده إلى العمل “السياسي”، حيث قام بتحريض الفلاحين على المطالبة بحقوقهم والخروج على الحكومة المُتخلية عن مسؤولياتها. الجانب السياسي ربطه المخرج إيغيوفور بالظرف الاقتصادي الذي يعيشه فلاحو مالاوي، وما يترتب عليه من نتائج تسمم حياتهم وتهدد مستقبل أولادهم.

الصبي ويليام كمكوامبا الذي لعب دوره الممثل ماكسويل سيمبا في فيلم “الصبي الذي سخّر الريح”

القرية وفساد السلطة

في النصف الأول من فيلم “الصبي الذي سَخّر الريح” يركز على أحوال القرية، حيث يأخذ الصبي الموهوب مساحة أقل، فحياته وفق نص إيغيوفور لا تنفصل عن حياة القرية ولا عن نظام مالاوي السياسي كله.

يعمل إيغيوفور على تجسيد علاقتهم بالسلطة الفاسدة، وذلك عبر مشاهد مكثفة وذات دلالات عميقة، مثل مشهد تعرّض زعيم قبيلتهم للضرب على يد قوات حماية رئيس الحكومة، وذلك بعد إعلان مواقفه الشجاعة ومواجهته بالأسباب الحقيقية التي جاءت به إليهم، حيث جاء طمعا في كسب أصوات القرية لدعم حملته الانتخابية والفوز بها، لا لتفقد أحوالهم والسؤال عمّا يعانون.

دعا زعيم القبيلة في خطبته السكان إلى منح أصواتهم لزعيم سياسي يفي بوعوده ويُؤَمّن ظروف عيش أفضل لهم. لقد دفع ثمن مجابهته دعاة الديمقراطية الكاذبة غاليا، فقد فارق الحياة لشدة الإصابات التي تلقّاها ولم يتحمل جسده الضعيف شِدتها.

مضخة المياه التي تعمل على الطاقة الكهربائية المتولدة من الرياح والتي كانت فكرة الصبي الموهوب لحل أزمة قريته

سوة الطبيعة وقسوة الناس

قسّم إيغيوفور فيلمه إلى فصول، فكل فصل يحمل عنوانا فرعيا يمثل منعطفا وتطورا في مسار الحكاية وتصعيد حبكتها الدرامية، ففي فصل “الفيضانات” التي غطّت سيولها زرعهم وزادت من عجز والد الصبي (الممثل تشيويتل إيغيوفور) عن توفير مصدر مالي وغذائي يسدّ به جوع عائلته، ترسخت قناعة الصبي الموهوب بضرورة إيجاد حلّ جذري؛ ليس لعائلته وقريته فحسب، بل لكل فلاحي مالاوي. ذلك الفصل من حياته سينقل مسار الحكاية إلى مستوى أكثر دراماتيكية، وستتمركز الحبكة حول الصبي ومسعاه النبيل.

وفي بقية الفصول يتابع المتفرج انعطافات حادة أخرى تصبّ صياغتها دراميا في خدمة بناء وتطور الشخصيات نفسها، فالفيلم المشغول بتروٍّ وهدوء لافتين لا يستعجل الوصول إلى نهايته دون إشباع كل جوانب المشهد العام لبلد وحيوات تتفاعل داخله وتتصارع فيما بينها.

فقسوة الطبيعة ليست هي كل ما يواجه القرية، بل العلاقات الفردية والسياسية المتحكمة فيها، والمدرسة أحد عناوينها، فمديرها لا يلتفت إلى حال طلابه، فكل ما يريده منهم أقساط الدراسة ولا شيء آخر، قسوته يجاورها عطف مديرة المكتبة التي تتيح للصبي فرصة القراءة والاطلاع على الكتب العلمية، خاصة المتعلقة بالمراوح الهوائية العملاقة، مُهدِّدة بذلك التجاوز مستقبلها مقابل تفهمها لنُبل ودوافع صبي اختار إنقاذ قريته بدلا من اللعب مع صبيان في مثل عمره.

أزمنة العائلة المتقلبة

رغم ذكائه ونجاحه في امتحاناته طُرد ويليام من المدرسة، وذلك لأن والده تخلّف عن دفع أجور دراسته، فأصبح حاله حال أخته التي أنهت دراستها الثانوية قبله، لكن الفقر منعها من إتمام دراستها الجامعية.

طرده وحزنه العميق كانا كافيين لسحب الفيلم إلى مسار جانبي يمكن من خلاله عرض تفاصيل أكثر من حياة العائلة، فوالده ورغم أُميّته وعدم توفر فرصة مناسبة له لنيل قسط من التعليم، فإنه كان يتمتع بوعي سياسي فطري، مقابل والدته التي لا تهتم بالسياسة لكنها تملك وعيا لافتا، وإيمانا بأهمية إتمام أولادها دراستهم الأكاديمية، لقد كانت ترى فيهم مستقبلا واعدا.

تمرّ العائلة بمطبات وتتعرض لهزّات واختبارات جديّة، من بينها التمسك بحق ابنهم في الدراسة. لقد آمنت والدته بقدراته، ولهذا وفي لحظة الحسم وقفت إلى جانبه ضد زوجها، وأثبت الزمن صحة موقفها. يهتم الفيلم البريطاني بالمرأة ويعطيها من مساحته الزمنية 143 دقيقة، وهي مكانة تستحقها توافقا مع ما جاء في مذكرات “الصبي الذي سَخّر الريح”.

بالتضامن والتضحيات وانكباب ويليام على المطالعة توصّل إلى ما يريد حتى أن والده أضحى فخورا فيه

عندما يتحقق الحلم

الأكثر إيلاما من الفيضانات كانت مواسم الجفاف، فالزرع والضرع ماتا فيها، وأفرز الجوع خلافات اجتماعية وسلوكيات شائنة لم تعرفها القرية من قبل. كان الصبي وسط كل ذلك البؤس والتمزق العام مقتنعا بقدرته على ابتكار اختراع علمي يوفر للقرية المياه العذبة طيلة الفصول، ليجنبهم كل ما يمرون به من مآسٍ حقيقية ومصائب.

جرّب ويليام مع أصدقائه في البداية صناعة مولد كهربائي مُصغر من أدوات بسيطة وخردوات، فنجاح التجربة كانت بالنسبة له دليل قاطع على إمكانية تكبير النموذج المصغر وجعله واقعيا يؤدي وظيفته المرتجاة. التجربة دلت على أن طواحين الهواء التي تدور مراوحها بالرياح يمكن صنعها الآن لو توفرت للصبي العبقري موادها الأولية.

وبالتضامن والتضحيات وانكباب ويليام على المطالعة توصّل إلى ما يريد؛ طاحونة هواء بدائية الصنع تولد تيارا كهربائيا يحرك بدوره مضخة ترفع المياه من جوف الأرض إلى السطح.

لم يصدق والده ما رآه أمام عينيه، مياه تجري بين سواقي حقله الجاف لتروي نباتات زرعه العطشان، شعر بالفخر والندم أيضا لرفضه في البداية الفكرة وتمسكه بدراجته الهوائية التي طلب ولده منه التخلي عنها ليستخدم أجزاء منها في بناء مشروعه الطموح، لقد وجد ابنُه حلّا عجيبا يُنقذ به القرى الفقيرة من الجوع والكفّ عن الاعتماد الكلي على الطبيعة.

ليس الأهم في فيلم “الصبي الذي سَخّر الريح” قصته، بل أسلوب اشتغال مخرجه واحترافيته الإنتاجية، فكل ما فيه معمول بنظافة وإتقان، فالتمثيل رائع والتصوير مبهر، والموسيقى المصاحبة مكملة للنص المكتوب برشاقة لافتة تُلزم المتفرج بمتابعة مسار الحكاية حتى نهايتها. هكذا هي حال أغلب نتاجات بي بي سي السينمائية، وفيلم “الصبي الذي سَخّر الريح” واحد من أجملها.

تصميم من أجل التغيير في مركز أرشيبال التربوي

انتقل مشروع تصميم من أجل التغيير هذا الخميس 26 نوفمبر 2020 الى المركز التربوي أرشيبال بحضور ثلاثة عشر مشاركا وباتخاذ جميع التدابير الوقائية حسب البروتوكول الصحي المعمول به. هذا التجربة اتسمت بالمسح الميداني لدراسة الواقع للوقوف حول أهم المشاكل التي تعترض مدينة العوينة من خلال الاتصال المباشر بالمواطنين وقد تفاعل الجميع مع اليافعين و كانت نتائج المخيم التدريبي ممتاز وغير متوقعة حيث اتفقوا على تنفيذ ثلاثة حلول تقنية لمواجهة الفضلات والتسرب الدراسي عن طريق تطبيقات والتأكيد بالمناسبة على ضرور التعاطي مباشرة مع وعي المواطن في الحدثين.
دورة مميزة بجميع المواصفات ومستوى راقي وعال لجميع المشاركين. هذا وأشرف على الدورة المدربين هيفاء حسني وحسن جعفر.
يذكر أن الدورة بالتعاون مع بلدية حلق الوادي ضمن برنامج #تحدي_المدارس #أنا_أستطيع كتجربة نموذجية تخص 7 مدارس اعدادية من 14 نوفمبر الى 26 ديسمبر 2020 بالمنطقة البلدية حلق الوادي.

اطلاق النسخة النموذجية من مشروع تصميم من أجل التغيير

بعد أكثر من 7 أشهر استغلتها أطفال علماء خلال الجائحة للاعداد والبرمجة نطلق مشروع تصميم من أجل التغيير Design For Change Tunisia من خلال تحدي المدارس #أنا_أستطيع#ICan في مرحلته النموذجية.أطفال علماء تحولت إلى أولى المستفيدين من برنامجها النموذجي وقدمت دورة متقدمة في المبادرات والتفكير التصميم بمشاركة كل من المدربة مريم الكعبي أمينة التدريب و بحضور المدرب رامي الزناقي وأمينة البرامج الوطنية المدربة آسيا بن حميدة والذي سيعزيز ثقافة المبادرة المجتمعية لدى الناشئة (12-16) وتشجيعهم علي إيجاد حلول للمشكلات المجتمعية التي تعترضهم وتحويلها إلى #مشاريع وفرص من شأنها أن تصقل فيهم مهارات القيادة و التواصل و التفكير الإبداعي. البداية مع إعدادية لقمان الحكيم – Collège LoQman ولنا موعد حماسي جديد يوم 26 نوفمبر مع مركز أرشيبال Archipel ومجموعة جديدة وتحدي جديد من تحدي المدارس.وقد أثنت مديرة المشروع رئيسة الجمعية المدربة هيفاء حسني على المستوى الراقي الذي أظهرته المجموعات حسب ماتم جمعه من بيانات وتقارير وتقديم للمشاكل والحلول وتقييم للدورة الأولى وأكدت أن أطفال علماء لن تتدخر جهدا في متابعة الفريق خلال مرحلة المرافقة والدعم التي ستمتد لغاية موعد النهائيات المقرر يوم 26 ديسمبر 2020 كما جددت شكرها للمستوى الاحترافي والتنظيمي للدورة من جانب ادارة اعدادية لقمان الحكيم وتعاونهم الجاد لضمان بيئة تعليمية عالية المستوى والكفاءة لطلابها.

ثمرات … جديد أطفال علماء

تنطلق أطفال علماء ابتداء من يوم الأحد في برمجة جديدة عبر الأنترنت تحت عنوان🍒 ثمرات.
وستنطلق أولى حصص ثمرا على ثلاث محاور رئيسية على أن تدعم لاحقا بفقرات جديدة
1️⃣ الحكواتي مع المدرب حمدي 👑 الأحد ابتداء من 🕖 الساعة 19:00
2️⃣ تجربة مع المدربتين آسيا وغادة⚗️ الأربعاء ابتداء من 🕑 الساعة 14:00
3️⃣ فسحة مع المدربين أميرة وأكرم🎈 الجمعة ابتداء من 🕑 الساعة 14:00
العديد من المتععة والإفادة الآمنة لأطفالكم على صفحتنا الخاصة 🔔
ولا تترددوا لتقديم مقترحات أوآرائكم لتطوير هذه المواد
تابعونا
تابعوا #ثمرات🍒

عبر برنامج جونيور آكت أطفال علماء شريك في الشبكة العالمية DFC

من خلال DFC سننشر للعالم مجهودات أطفال تونس ويافعيها في بناء مجتمع ديناميكي يؤمن بالفرص واقتناصهاأنهم يملكون القدرة على تحدي المشاكل وتحويلها إلى حلول وإبداعات ..
وأنهم قادرون على إلهامكم رغم صغر سنهم.
ماذا يعني DFC ؟👉
ديزاين فور شانج Design For Change أو بما هو مختصر DFC شبكة عالمية تؤمن أن تغيير العالم نحو الأفضل يحدث منذ الصغر وتضم أكثر من 70 دولة وإقليم ممثلة في جمعيات ومؤسسات. 😉
يسعد أطفال علماء ولمشاركتها نفس المبادئ والاهتمام أنها قررت أن تكون أحد أعضاء هذه الشبكة و الممثل الرسمي والحصري ضمن برنامجها المتطوّر جونيور آكت JUNIOR ACT.

أطفال علماء تشرف على لقاء تدريبي على هامش المسابقة الوطنية للمبادرات الخاصة

ببادرة وحرص من وزارة التكوين والتشغيل وبمشاركة وزارة التربية كان مع أطفال علماء لقاء تدريبي مميز بالمركز الثقافي المدرسي محمود المسعدي يوم الأحد 16 فيفري 2020 مع الثلاثي الفائز في المسابقة النموذجية للمبادرات الخاصة نهائيا أفريل 2019 لاعداده لنهائيات المسابقات الوطنية النموذجية حول المبادرات الخاصة التي ستختتم بمدينة توزر في شهر مارس 2020 وبمشاركة فئزين عن وزارة التشغيل والتكوين المهني ووزارة التربية ووزارة التعليم العالي والبحث العلمي. حيث تم توضيح المرحلة النهائية و تقديم فكرة مبسطة حول جدول الأعمال المرن وأهميته للشركات الناشة أو المبادرات الخاصة وتم التعريج على أهمية الاعداد لعرض المنتج للمانحين أو الممولين بشكل فعل وقوي هذا
وقد حضر اللقاء رئيسة المشروع عن وزارة التشغيل والتكوين المهني السيدة عائدة بن رمضان وممثل عن النوادي المدرسية وفريق من مدربي أطفال علماء ودام اللقاء التدريبي نصف يوم جمع بين الافادة والترفيه والتقييم.

نموذج الأعمال الليّن

نموذج الأعمال الليّن. هي استراتيجية أعمال تسعى إلى التخلص من الهدر في المنتجات والعمليات، والحصول على رضا العملاء من خلال تلبية حاجاتهم ورغباتهم. وذلك سيؤدي إلى حصول الشركة على عوائد أكثر كزيادة المبيعات والسمعة الجيدة والشهرة.

تم تصميم نموذج الأعمال الليّن لتقليل الهدر في العمليات التجارية، فإن قامت الشركة بدمج بعض المفاهيم البسيطة في عملياتها، فستكون النتيجة المُحتملة هي انخفاض الحاجة إلى المال وتقليل الأخطاء والحصول على مُنتجات ذات جودة أعلى، ووصول المُنتجات بشكل أسرع إلى العملاء.

رابط النموذج حجم كبير جاهز للطبع

ممارسات مرتبطة بنموذج الأعمال المرن

يشتمل نموذج الأعمال الليّن أو المرن على مفاهيم بسيطة أو ممارسات تجارية مثل:

  • التحسين المُستمر (Continuous Improvement)، ويشير إلى مجموع الأنشطة الهادفة إلى زيادة القدرة على تحقيق متطلبات الجودة من خلال إجراء تحسينات تدريجية أو مفاجئة في كل عملية ونظام في الشركة مع خضوعها لرقابة مستمرة. ومن بين الأهداف الرئيسية لهذه العملية الحدّ من الهدر وتقليل وقت الاستجابة وتبسيط عملية إنتاج أو تصميم المنتجات.


  • إدارة الجودة الشاملة (Total Quality Management)، وهي عملية الإشراف على جميع الأنشطة والمهام اللازمة للحفاظ على المستوى المطلوب من التميّز. تضمن إدارة الجودة الشاملة أن تكون المؤسسات أو المنتجات أو الخدمات متسقة، من خلال التركيز على جودة المنتج والخدمة، ووسائل تحقيق ذلك؛ ولذلك تستخدم ضمان ومراقبة الجودة على العمليات وكذلك على المنتجات لتحقيق جودة أكثر اتساقاً.


  • أنظمة الجرد في الوقت المناسب (Just-in-time Inventory Systems)، وهي استراتيجية إدارية يتم من خلالها موائمة طلبات المواد الخام من الموردين مع جدول الإنتاج، مما يُساعد في تحسين الكفاءة وتقليل الهدر في عملية الإنتاج وتقليل تكاليف الاحتفاظ بالمخزون. وتسمى أيضاً التصنيع الليّن أو المرن (Lean Manufacturing).
  • التصنيع في الوقت المُناسب (Just-in-Time Manufacturing)، وهي إحدى إستراتيجيات مراقبة المخزون والتي تقوم المؤسسة باستخدامها لزيادة الكفاءة وتقليل الهدر. يتم ذلك من خلال تخزين كميات المواد الأولية اللازمة لعملية الإنتاج بدون زيادة أو نقصان، وتوفيرها لقسم الإنتاج في الوقت المناسب وبالكميات المناسبة ليتم إنتاج الكميات المطلوبة من المنتج بدون زيادة أو نقصان.
  • إدارة الإنتاجية (Throughput Management).

هذه الممارسات تساعد الشركات على تقليل الهدر وزيادة الجودة والإنتاجية وزيادة رضا العملاء. ويعمل هذا النهج بشكل جيد مع الشركات الناشئة (Startups) التي لديها القليل من المال للاستثمار، وكذلك مع الشركات المهتمة بتطوير وزيادة حصتها في السوق.